1980'lerin sonunda, psikologlar Lynette Bradley ve Peter Bryant, eğitimcilerin okuma hazırlığına bakış açısını değiştirecek bir araştırma yaptılar. 400 çocuğu 3 yaşından 8 yaşına kadar izlediler ve başlangıçta kafiye farkındalığını, yıllar sonra okuma becerisini ölçtüler. Bulgu çarpıcıydı: 3 yaşında kafiye tanıma ve üretme becerisi, IQ, sosyoekonomik durum ve genel dil becerisi kontrol edildikten sonra bile, 8 yaşındaki okuma becerisi için en güçlü yordayıcılardan biriydi.
Bu, izole bir bulgu değildi. On yıllar süren sonraki araştırmalar bunu doğrulamış ve genişletmiştir. Çocuk şarkıları, ortaya çıktığı üzere, sadece çekici kültürel gelenekler değildir. Okumak için gerekli bilişsel mimariyı inşa etmek için hassas araçlardır.
Fonolojik Farkındalık Nedir ve Neden Önemlidir?
Fonolojik farkındalık, konuşmada kullanılan ses birimlerini — heceler, kafiyeler ve bireysel fonemler (en küçük ses birimleri) — duyma, tanımlama ve işleme yeteneğidir. Anlamı anlama konusunda tamamen ayrıdır. Bir çocuk, tek bir kelimenin anlamını bilmese bile, kelimeler ses birimlerinden nasıl inşa edildiğini duyabiliyorsa güçlü bir fonolojik farkındalığa sahip olabilir.
Fonolojik farkındalık, bir çocuk resmi okuma öğretimine başlamadan önce ölçebileceğimiz okuma başarısının tek en güçlü yordayıcısıdır. Bunun nedeni, İngilizce gibi alfabetik dillerde okumak — çocuğun basılı harflerin seslere karşılık geldiğini anlamasını gerektirir. 'Kedi' ve 'tatlı'nın bir sesi paylaştığını duymayan bir çocuk, neden harf paylaştığını anlayamaz. Fonolojik farkındalık, konuşulan dil ve yazılı dil arasındaki köprüdür.
Çocuk şarkıları, fonolojik farkındalığı doğal, keyifli ve derin bir şekilde ilişkin bir biçimde geliştirirler. Kafiye, ritim ve tekrar dekoratif değildir — bunlar öğrenmenin mekanizmasıdır.
Çocuk Şarkıları Okuma Beynini Nasıl Antrenmanlaştırır
Çocuk şarkıları, her biri fonolojik farkındalığın farklı bir bileşenini hedef alan birkaç örtüşen mekanizmayı kullanarak çalışır:
Kafiye tespiti: Bir çocuk 'Humpty Dumpty duvarın üzerinde oturdu / Humpty Dumpty çok kötü düştü' duyduğunda, beyin otomatik olarak 'duvar' ve 'düştü'nün benzer son seslerini kaydeder. Bu, fonolojik farkındalığın en temel seviyesidir — kelimelerin sonunda birbirine benzettiklerini fark etmek. Birçok kafiye duyan çocuklar bu tespit becerisini hızlı bir şekilde geliştirirler, genellikle 3 yaşından önce.
Hece segmentasyonu: Çocuk şarkılarının doğal ritimleri, hece yapılarıyla eşleşir. 'Jack ve Jill tepeye gittiler'e vuruş yapmak, çocuklara kelimelerin vuruş benzeri birimlerden (heceler) oluştuğunu duymayı öğretir, bu da bireysel fonemler duymak için önemli basamaklardır.
Alliterasyon farkındalığı: Birçok çocuk şarkısı allitrasyondan zengindir — 'Peter Piper turşulanmış biber torbasını aldı.' Alliratif dizilere maruz kalma, çocukların kelimelerin ilk seslerini izole etmelerini antrenmanlaştırır, bu da kritik bir fonemik farkındalık becerisidir.
Kelime ailesi desenleri: Kafiye yapan şarkılar, çocuklara sürekli olarak kelime ailelerine — 'kedi, tatlı, mat, şapka, oturdu' — maruz bırakır ve onlara aynı sonu paylaşan kelimelerin harf de paylaştığını öğretir. Bu, erken foniklerde kullanılan 'parça okuma' stratejisinin temelidir.
Fonem karıştırma ve segmentasyon: Daha gelişmiş çocuk şarkısı aktiviteleri — fonemler üzerine vuruş, sesleri değiştirme ('Hadi 'tatlı' deyelim ama 'b' yerine 's' koyalım — hangi kelimeyi elde ederiz?') — doğrudan fonem düzeyinde farkındalık, en derin ve en okuma-ilgili fonolojik beceri türünü geliştirirler.
Okuma Becerilerini Geliştirmek İçin En İyi Çocuk Şarkıları
Tüm çocuk şarkıları okuryazarlık gelişimi için eşit derecede etkili değildir. Okuma hazırlığı için en değerli şarkılar belirli özellikleri paylaşır: tutarlı kafiye şeması, güçlü ritim, sık tekrar ve fonem zengin kelime dağarcığı. İşte erken okuryazarlık için en yüksek değerli çocuk şarkıları ve her birinin öğrettikleri hakkında notlar:
- •Humpty Dumpty — duvar/düştü, adamlar/tekrar: mükemmel -duvar ve -en kelime aileleri öğretmek için; kısa ve erkenden ezberlemek kolay
- •Jack ve Jill — Jill/tepe, sonra/su: Jack'te alliterasyon, hece vurması için güçlü ritim; 2–3 yaş için harika
- •Baa Baa Kara Koyun — koyun/üç, yün/dolu: kafiyeyi tanıdık bir bağlamda tanıtır; kafiye tespiti öğrenmeye başlayan küçük çocuklar için mükemmel
- •Hickory Dickory Dock — dock/saat, bir/koş: -dock kelime ailesi; ön rime öğretmek için mükemmel ('d' in 'dock')
- •Küçük Bo Peep — uyku/koyun, kuyruk/patika: zengin kafiye kelime dağarcığı; anlatı dizisini tanıtır
- •Mary Küçük Bir Kuzu Sahibiydi — gitsinler/kar, beyaz/parlak: -ow ve -ight kelime aileleri için ünlü; genç çocuklar için oldukça ezberlenebilir
- •Old MacDonald'ın Bir Çiftliği Vardı — geleneksel kafiye değil ama fonem zengin; hayvan sesleri fonemik egzersizlerdir; küçük çocuklar için mükemmel
- •Peter Piper — yoğun alliterasyon; başlangıç fonem farkındalığını antrenmanlaştırmak için en iyi çocuk şarkısı; 2 yaşındaki çocuklarla başlayın
- •Bir İki Üç Dört Beş — güçlü son kafiyeler ile sayma kafiyesi; sayma ve kafiyeyi aynı anda öğretir
- •Sixpence Şarkısı Söyle — kral/söyle, burun/gül: birden fazla kafiye çifti; sıralar için çalışan belleği oluşturur
Bir Çocuk Kaç Çocuk Şarkısı Bilmeli?
İngiltere Eğitim Bakanlığı'ndan yapılan araştırma, 4 yaşında sekiz çocuk şarkısını ezberleyen çocuklara, 8 yaşında en kendinden emin okuyucular arasında olduğunu bulmuştur. Sekiz sihirli bir sayı değildir — bu, ölçülebilir okuryazarlık avantajları üreten fonolojik maruziyetin miktarına ilişkin bir vekil.
2 yaşında, çoğu çocuk 3–5 tanıdık kafiye de katılabilir. 3 yaşında, 6–10 kafiyeden oluşan bir repertuarı gelişimsel olarak uygun. 4 yaşında, düzenli çocuk şarkısı maruziyetine sahip çocuklar tipik olarak 10–15 kafiye bilirler ve yardım almadan 5–8'ini bağımsız olarak söyleyebilirler. 5 yaşında (anaokulu), güçlü çocuk şarkısı arka planına sahip çocuklar, fonik testlerinde ölçülebilir şekilde ileridedirler.
Anahtar değişken sayı değil, katılımın kalitesidir. Üç kafiyeyi derinlemesine bilen bir çocuk — onları söyleyebilir, vurabilir, eksik kelimeleri doldurabilen ve seslerle oynayabilen — aktif katılım olmadan 20 kafiye pasif olarak duyan bir çocuktan daha fazla fayda görür.
Çocuk Şarkıları vs. Kitaplar: Okuma İçin Hangisi Daha Önemli?
Ebeveynler genellikle okuryazarlık gelişimi için kitap okumaya mı yoksa çocuk şarkılarına mı öncelik vermeleri gerektiğini sorarlar. Araştırma, farklı ama tamamlayıcı işlevler gösterdiklerini ve her ikisinin gerekli olduğunu gösterir.
Kitaplar, özellikle interaktif tartışma ile sesli olarak okunanlar, kelime dağarcığı, anlatı anlama, dünya bilgisi ve yazı farkındalığı oluşturur — metin anlamı taşır, İngilizce soldan sağa okunur, harfler sesleri temsil eder anlayışı.
Çocuk şarkıları, fonolojik farkındalık — sesler deşifre etmeye izin veren işitsel ses düzeyinde beceriler — oluşturur. Mükemmel kelime dağarcığı ama zayıf fonolojik farkındalığa sahip bir çocuk yeni kelimeleri deşifre etmede zorluk çekecektir. Güçlü fonolojik farkındalık ama sınırlı kelime dağarcığına sahip bir çocuk akıcı olarak deşifre edecek ama derinden anlayamayacaktır.
İdeal kombinasyon, günlük çocuk şarkısı söylemesiyle eşleştirilmiş günlük kitap okumasıdır. Bu iki uygulama, doğumdan anaokulu aracılığıyla tutarlı bir şekilde yapılan, çalışılan herhangi bir erken okuryazarlık müdahalesinin en güçlü okuma sonuçlarını üretir.