Okuma araştırmalarının onlarca yılı tek, tutarlı bir bulguya birleşmiştir: erken çocuklukta sesli olarak okunmuş olmak, sonraki okuma başarısının en güçlü yordayıcısıdır. Okul öncesi öncesinde düzenli olarak okunmuş çocuklar, daha az okuma deneyimi olan yaşıtlarından önemli ölçüde daha geniş sözcük dağarcığı, daha güçlü sesletim farkındalığı ve daha gelişmiş yazılı konseptlerle gelirler.
Ancak tüm sesli okumalar eşit değildir. Teknik sıklık kadar önemli.
Düzenli Sesli Okuma Neden İşe Yarar
Kitaplar çocukları konuşmada nadiren karşılayacakları sözcüklere maruz bırakır. Araştırmacılar, çocuk kitaplarının yetişkin konuşmasından 1.000 sözcük başına %50 daha fazla nadir sözcük içerdiğini tahmin etmektedir. Sesli okuma, okul başarısını öngören akademik sözcükleri iletmenin birincil mekanizmasıdır.
Sözcük dağarcığının ötesinde, sesli okuma şunları kurar: hikaye anlayışı (hikayelerin nasıl yapılandırıldığını anlamak), yazılı farkındalık (metnin soldan sağa gittiğini, sözcüklerin boşluklarla ayrıldığını anlamak), sesletim farkındalığı (dili yapısı, kafiyeli kitaplarla desteklenen), ve sınıf öğretiminin gerektirdiği sürdürülen dikkat.
Diyalojik Okuma: Araştırma Destekli Teknik
En kanıtlanmış sesli okuma tekniği, 1980'lerin sonlarında Grover Whitehurst tarafından geliştirilen diyalojik okumadır. Diyalojik okumada, ebeveyn kademeli olarak okuyucudan izleyiciye geçer — sorular sorar, çocuğun anlatıcılığını uyarır ve sadece metni okumak yerine çocuğun diline bakış katar.
Birden fazla randomize kontrollü deney, diyalojik okumanın geleneksel sesli okumadan önemli ölçüde daha büyük sözcük kazanımları ürettiğini bulmuştur. Bir meta-analiz, açık sözcük hazinesinde ortalama 0,59 etki büyüklüğü bulmuştur — bu önemli bir eğitim müdahalesi etkisidir.
PEER dizisi temel diyalojik okuma hareketlerini özetler: Uyar (çocuğa soru sor), Değerlendir (cevapına yanıt ver), Genişlet (dediklerine ekle), Tekrarla (çocuğun genişletmeyi tekrarlamasını iste).
Yaşa Göre Pratik Diyalojik Okuma Teknikleri
Tekniği çocuğunuzun gelişim aşamasına uyarlayın:
- •12–18 ay: İşaret ve ad (o bir köpek — köpek diyebilir misin?), tanıdık cümlelerin sonunda tamamlama istemi (köpek der ki...)
- •18–24 ay: Sayfadaki nesneler için ne o? soruları sorun, olanları açıkla (ördek gölette yüzüyor)
- •2–3 yıl: Açık sorular sor (sence sonra ne olacak?), gerçek hayatla bağla (sen de kitapta olana gibi sarı yağmurluk giyiyorsun)
- •3–4 yıl: Neden ve nasıl soruları sor, çocuğu hikayeyi kendi sözcükleriyle tekrar anlatmaya davet et, karakter duygularını tartış
- •4–5 yıl: Sayfaları çevirmeden önce tahmini soruları sor, alışılmadık sözcükleri tartış, temaları diğer kitaplarla ve deneyimlerle bağla
Doğru Kitapları Seçmek
Kitap seçimi önemlidir. Sözcük dağarcığı oluşturma için araştırma, şunları içeren kitapları destekler:
- •Nadir veya yeni sözcük içer (çocuğun zaten bildiği sözcükleri kullanan kitaplar minimal sözcük değeri ekler)
- •Net, yüksek kaliteli resimler metin anlayışını destekler
- •Katılımı davet eden tekrarlanabilir, öngörülebilir metne sahip (Kahverengi Ayı, Kahverengi Ayı, Ne Görüyorsun?)
- •Kafiyeli — kafiyeli kitaplar özellikle sesletim farkındalığını kurar
- •Açık sorun ve çözümü olan hikaye yapılarına sahip (hikaye anlayışı kurar)
Kitapları Şarkılarla Bağlamak
Birçok klasik çocuk kitabı doğrudan şarkılardan uyarlanır — ve bağlantı iki yöne de işler. Ördekler hakkında kitap okuduktan sonra, ördek şarkısı söyle. Eski MacDonald şarkısını söyledikten sonra, çiftlik kitabı oku. Bu çapraz modal pekiştirme — bir kitapta sözcük duymak ve sonra şarkıda duymak — en sağlam sözcük öğrenmesini üretir, çünkü sözcük birden fazla bağlamda ve modalitede işlenir.