Montessori Nedir? Ana Felsefe Açıklandı
Montessori, İtalyan doktor ve eğitmen Dr. Maria Montessori tarafından 1900''ün başında geliştirilen eğitim felsefelidir. Başlangıçta Roma''daki yoksul çocuklar için geliştirildi ve onun yöntemi altında gelişti, şimdi dünya çapında binlerce akredite okulun bulunduğu küresel bir eğitim hareketine büyümüştür. Kalbi, basit ancak radikal bir gözlem ile inşa edilmiştir: çocuklar doğal olarak öğrenmeye yönlendirilir ve doğru ortam ve özgürlük verildiğinde, olağanüstü derinlik ve sevinç ile öğrenirler.
Montessori yaklaşımı, geleneksel erken çocukluk eğitiminden temel açılardan farklıdır. Yetişkin tarafından yönetilen öğretim yerine, çocuklar hazırlanan seçeneklerden kendi aktivitelerini seçerler. Övgü ve ödüller yerine, içsel tatmin katılımı yönlendirir. Masalarda oturmak yerine çocuklar dikkatli bir şekilde hazırlanmış alanlarda serbestçe hareket ederler. Yaş temelli gruplamalar yerine, çok yaşlı sınıflar daha eski çocukların daha gençlere rehberlik etmesine ve daha genç çocukların gözlemlediklerini hedeflemesine izin verir.
Montessori''yi ev ortamına çevirmek pahalı malzemeleri satın almayı veya bir sınıfı yeniden üretmeyi gerektirmez. İlkeler günlük nesnelerle ve ev nasıl organize edildiğine ve çocuğunuzla nasıl etkileşimde bulunduğunuza dikkatli ayarlamalarla uygulanabilir.
Ebeveynler İçin 5 Ana Montessori Prensibi
Montessori ilkelerini anlamak, ebeveynlerin katı bir kontrol listesini izlemek yerine gerçek durumlarda karar almasına yardımcı olur. Bu beş prensip, temel Montessori zihniyet yakalamaktadır.
- •Çocuğu takip et: Çocuğunuzun mevcut ilgilerini ve gelişim hazırlığını gözlemle, sonra nerede olduklarına - nerede olması gerektiğine değil - eşleştirilen aktiviteler sunun. Su dökmeye takıntılı olan 2 yaşındaki çocuk bu beceri için hassas bir dönemdedir; bununla yararlan.
- •Hazırlanan ortam: Çocuğun alanı organize edilmiş, erişilebilir ve amaçlı olmalıdır. Düşük raflar, çocuk boyutlu mobilyalar ve çocuğun göz seviyesinde güzelce organize edilmiş malzemeler bağımsız keşfi davet eder.
- •Sınırlar içinde özgürlük: Çocuklara aktiviteleri seçme, kendi hızında ilerleme ve ilgilerini takip etme konusunda gerçek özgürlüğü var - ancak net, tutarlı sınırlar içinde. Özgürlük kaos anlamına gelmez; yapılandırılmış seçim anlamına gelir.
- •Uygulamalı, somut öğrenme: Konseptler soyut temsiller önce fiziksel, teğet malzemeler aracılığıyla tanıtılır (kağıt rakamlardaki sayı ışınları ve sayma nesneleri olarak sayılar, çalışma sayfalarından önce kumtaş harfleri).
- •Çocuğa saygı: Çocuklara yetenekli insanlar olarak konuş, kendileri yapabilecekleri şeyleri (ne kadar kusurlu olursa olsun) kendi adlarına yapma ve derin şekilde meşgul olduklarında bir aktiviteyi onun isteklemedikleri yardımla veya yönergeyle kesintiye uğrat.
Montessori Ev Ortamı Kurulumu
Montessori ev ortamı, masraf olmayan erişilebilirlik, düzen ve güzellik ile tanımlanır. Amaç, çocuğunuzun bağımsız olarak işleyebileceği, yetişkin yardımı olmadan ihtiyaç duydukları şeyi bulabileceği ve kendi ortamına bakabileceği alanlar yaratmaktır. Bu özel bir oda veya Montessori markası malzemeleri gerektirmez; dikkatli organizasyon gerektirir.
Çocuğun göz seviyesinde düşük raflar ile başlayın, burada kuratlanan aktivitelerin seçimi çekici bir şekilde gösterilir - oyuncak kutularına döktülmez. Aktiviteleri düzenli olarak döndürün (haftalık veya iki haftalık) yenilik ve odak sağlamak için. Seçimi sınırlı tutun: çok sayıda seçim genç çocukları alt üst eder ve hiçbir şeyin derinlemesine kullanılmamasına yol açar. Bir bebeğin rafı 5 ila 8 ürüne sahip olabilir; bir okul öncesi çocuğunun raf 8 ila 12.
Çocuk boyutlu mobilyalar - doğru yükseklikte küçük masa ve sandalye, lavaboda basamaklı tabure, ceket için düşük kancası - saygı iletişim kurar ve bağımsızlığı sağlar. Mutfakta, öğrenme kulesi veya basamak tabure çocukların tezgahta yemek hazırlığına katılmasını sağlar. Yatak odasında, zemin yatak veya düşük yatak çocukların bağımsız olarak girip çıkmasını sağlar, Montessori''nin öncelik verdiği otonom destekler.
Yaşa Göre Montessori Aktiviteleri
Montessori aktiviteleri çocuğun gelişim aşamasına ve hassas dönemlere - belirli beceriler veya konseptler için yoğunlaştırılmış ilgi pencerelerine - eşleştirilir. İşte ana erken çocukluk aşamaları için yaşa uygun aktiviteler.
- •0-12 ay (bebekler): Yüksek kontrast siyah beyaz resimler, oyun matı üzerinde mobil (Gobbi veya Munari mobilleri), basit tutma nesneleri, karın saati espiyonları, çıngıraklar ve doğal malzeme oyuncakları
- •12-18 aylar: Nesne kalıcılığı kutusu (bir deliğe top koymak ve yeniden ortaya çıktığını izlemek), şekil seçici, yığın halinde halkalar, büyük düğmeleri olan basit bulmacalar, konteynerler arasında su dökme
- •18-24 aylar: Pratik hayat aktiviteleri (masayı silmek, bitkileri sulamak, malzemeleri kazıp aktarmak), boncuk ipliği, mantar, basit 2-3 parça bulmaca, gerçek boyutlu araçlarla oyuncak mutfak
- •2-3 yaş: Renk ve boyuta göre sıralama, kumtaş harfleri tanıtılması, nesneler ile sayma, basit dikiş kartları, çerçeveleri giydir (düğmeler, fermuar, bastırma), yemek katılımı (yayılma, karıştırma, dökmece)
- •3-4 yaş: Kumtaş rakamlar ve sayı çubukları, hareketli alfabe, sınıflandırma egzersizleri, haritalar ve arazi/su biçimleri, yaprak baskısı, nesneler aracılığıyla ses bilgisi çalışmaya başlama
- •4-5 yaş: Sınıflandırma için üç parçalı kartlar (hayvanlar, bitkiler, coğrafya), altın boncuklar veya Cuisenaire çubukları ile başlangıç toplama, hareketli alfabe ile yaratıcı yazma, bilim deneyleri, giriş coğrafyası
Pratik Hayat Aktiviteleri: Montessori''nin Kalbi Evde
Pratik hayat aktiviteleri - çocuğun ölçeğine ve beceri seviyesine uyarlanmış gerçek ev görevleri - Montessori''nin merkezi ve mevcut en güçlü öğrenme deneyimleri arasındadır. 2 yaşındaki bir çocuk küçük bir fırça ile bir kırıntı yığını süpürdüğünde, konsantrasyon, ince motor kontrolü, göz-el koordinasyonu, sıralama ve yeterlilik ve katkı duygusu geliştirirler. 3 yaşındaki bir çocuk öğünlerde kendi suyunu döktüğünde, ölçüm, motor planlama ve bağımsızlık uygulamaktadırlar.
Başarılı pratik hayat aktivitelerinin anahtarı hazırlık ve kusur kabulu. Aktiviteyi çocuğun çoğu zaman başarılı olabilecek şekilde ayarlayın - küçük bir sürahi, dökülmeleri içermek için bir tepsi, doğru boyut ve ağırlık malzemeleri. Dökülmeler meydana geldiğinde (ve olacaklar), onları kaçınılması gereken hatalar yerine öğrenmenin bir parçası olarak davranın. Çocuğun bağımsız olarak temizleyebilmesi için küçük bir sünger veya bez mevcut olacak.
- •Yemek hazırlama: sebzeleri yıkama, tereyağ yayılma, çocuk güvenli bıçağı ile yumuşak yiyecekleri kesme, ölçüm ve dökmece malzemeleri
- •Masa bakımı: yer altı düzeni bir şablonla masa ayarlama, masayı silme, küçük bir sürahiden su dökmece
- •Bitki bakımı: bitkileri küçük bir bahçe konişesi ile sulama, yaprakları yumuşak bir bezle silme
- •Çamaşır: renge göre sıralama, yıkama bezlerini katlama, çorapları eşleştirme
- •Kişisel bakım: bağımsız olarak giyinme, dişleri fırçalama, şikayetler olmadan el yıkama
Ebeveynler Montessori Evde Yapan Yaygın Hatalar
Montessori yaklaşımı felsefi basittir, ancak uygulamada zorlayıcıdır, özellikle de kendi eğitimi tamamen yetişkin tarafından yönetilmiş olan ebeveynler için. En yaygın hatalar iki desen etrafında kümeleme eğilimi gösterir: aşırı yönlendirme (çok fazla müdahale) ve az hazırlama (bağımsızlığı desteklemek için ortamı ayarlamama).
Aşırı yönlendirme, çocuğa bağımsız olarak keşfetme şansına sahip olmadan bir malzemeyi nasıl kullanacağını göstermek, malzemenin kullanımını tehlikeli olmadığında düzeltmek, övgü sunmak yerine içsel tatminin katılımı yönlendirmesine izin vermek veya talep etmeyen yardım veya rehberlik sunmak için bir aktiviteye derinlemesine konsantre olan bir çocuğu kesmek gibi görünüyor.
Az hazırlama, aynı anda çok fazla oyuncak bulunması (aşırı yük katılımı engeller), çocuğun mevcut seviyesi için çok zor veya çok kolay olan malzemeler, ilgiyi korumak için malzemeleri sık yeterince dönmemek gibi görünüyor veya ortamı gerçekten erişilebilir yapmamak - çocukların ulaşamayacağı veya bağımsız olarak nasıl kullanacağını bilemeyecekleri malzemeler Montessori malzemeleri değil, sadece malzemelerdir.
Montessori ve Müzik: Doğal Bir Ortaklık
Müzik, otantik Montessori eğitiminin derin bir şekilde saygılan bileşenidir. Dr. Montessori müziği müfredatın önemli alanlarından biri olarak tanımlamış ve çocuklara müzik gelişimi - özellikle zirve, ritim ve tonalite için - yaşamın ilk altı yılında hassas bir dönem olduğunu tanımıştır.
Evde, Montessori hizalanmış müzik aktiviteleri gerçek enstrümanlara erişim içerir (çocuk boyutlu çan, küçük bir ksilofon, basit davullar) oyuncak versiyonları yerine, çocukların duydukları şeye odaklanmaya teşvik edildikleri dinleme aktiviteleri, bir ekran izlemek yerine çocuk tarafından yönlendirilen müzik hareketi ve şarkı söyleme - özellikle net melodik yapıya sahip tekrarlayan şarkılar. Konseptleri öğreten şarkılar (renkler, sayılar, harfler, duygular) melodi aracılığıyla alanlardaki öğrenmeyi desteklemek için müzik-bellek bağlantısından yararlanır.