Bir nesil veli yapılandırılmamış zamantan endişe duyacak şekilde koşullandırılmıştır. Çocuk futbol antrenmanında, keman dersinde, kodlama kampında veya akademik zenginleştirme programında değilse, veliler genellikle çocuğun geri kaldığını düşünürler. Gelişimsel bilim araştırması topluluğunun bu endişeye verdiği yanıt birleştirilmiş bir şekilde şudur: durun. Çocukların en temel gelişimsel çalışmaları oyun sırasında gerçekleşir ve biz bunu sistematik olarak değersiz hale getiriyoruz.
Gelişimsel Bilim Oyun Hakkında Ne Söylüyor
Amerikan Çocuk Akademisi (AAP) 2018 yılında 'Oyunun Gücü' başlıklı bir çıkış noktası klinik rapor yayınladı ve oyunun çocukluk döneminin temel bir hakkı olarak görülmesi gereken kadar hayati olduğu sonucuna vardı. Bu, iyi niyet gözlemleştirilmiş bir ifade değildir — gelişimsel psikoloji, sinirbilim ve boylamsal eğitim araştırmasından onlarca yıllık birleşen kanıt üzerine kurulu.
Ulusal Oyun Enstitüsü kurucusu Stuart Brown, türler arasında araştırma sentezlemiş ve erken dönemde oyun yoksunluğunun beyin mimarisinde ölçülebilir, kalıcı değişiklikler ürettiğini — planlama, dürtü kontrolü ve sosyal biliş merkezi olan prefrontal kortekste nöral yoğunluğu azalttığını bulmuştur.
Temple Üniversitesi'nde Fisher, Hirsh-Pasek ve Golinkoff'un araştırma programı, 'rehberi oyunun' (hafif yetişkin desteği ile çocuk yönlendirmeli oyun) altı yaşından küçük çocuklar için — matematik ve okuma yazma gibi alanlarda bile — doğrudan öğretimden daha güçlü akademik öğrenme sonuçları ürettiğini bulmuştur.
Çocuklar Oyun Sırasında Aslında Ne Öğreniyorlar
Dört yaşındaki bir çocuk kırk beş dakika karmaşık bir blok kulesi inşa etmede geçirdiğinde, yetişkinler boşa harcanan zamanı görebilirler. Aslında şunları pratik yapıyor:
- •İcra işlevleri: yapıyı planlama, onu erken yıkma dürtüsünü engelleme, tasarım hedefini çalışan hafızada tutma
- •Mekansal akıl yürütme: şekillerin nasıl bir araya geldiğini anlama, ağırlık dağılımını ve istikrarını önceden tahmin etme — temel matematik becerileri
- •Sebat ve hayal kırıklığı toleransı: kule çöktüğünde, yeniden inşa etmeyi seçmek duygusal düzenlemeyi ve kararlılığı inşa eder
- •Kendi kendine yönetilen öğrenme: bir hedef belirleme, stratejilerle deney yapma, sonuçları değerlendirme, gözden geçirme — tam bilimsel yöntem
- •Dil (başkalarıyla oynarken): pazarlık, planları açıklama, çatışmaları çözme, mekansal ilişkileri tanımlama
Rol Yaparak Oyun: Bilişsel Güç Merkezi
Rol yaparak oyun — sembolik oyun, hayal etme veya sosyodramtik oyun olarak da adlandırılır — küçük çocuklara sunulan en bilişsel olarak karmaşık oyun türüdür ve yapılandırılmış faaliyetler ve ekran saati tarafından en çok tehdit edilen türdür.
Rol yaparak oyunda, bir çocuk aynı anda gerçekliğin iki temsilini aklında tutmalı: bir şey ne (muz) ve ne temsil ettiği (telefon). Bu çift temsil, okuma (kağıt üzerindeki işaretler sesleri temsil eder), matematik (semboller miktarları temsil eder) ve bilimsel modelleme (bir diyagram bir süreci temsil eder) altında yatan bilişsel işlemdir. Kısaca, rol yaparak oyun tüm soyut düşüncenin antrenman alanıdır.
Elena Bodrova ve Deborah Leong tarafından yapılan araştırma, uzun süreli sosyodramtik oyuna katılan okul öncesi çocukların daha yapılandırılmış ortamlarda bulunan akranlarından önemli ölçüde daha iyi öz-düzenleme, çalışan hafıza ve bilişsel esneklik gösterdiğini — ve bu avantajların okul yıllarında devam ettiğini bulmuştur.
Müziksel Oyun: Özel Bir Durum
Müziksel oyun — şarkı söyleme, danslar yapma, şarkı icat etme, ses çıkaran nesnelerle oynama — genel oyunun gelişimsel faydalarını müziksel katılımın spesifik nörolojik avantajları ile birleştirir. Kendi şarkılarını ve müziksel oyunlarını yaratıcı çocuklar aynı anda dil, çalışan hafıza, duygusal ifade ve sosyal müzakereyi çalıştırırlar.
Çocuklar oyun sırasında şarkı söylediklerinde — blok inşaasını即興müzik ile anlatırlarken, oyuncak karakterlere şarkı atarken, sözler icat ederken — müzik kullanıyorlar gelişimsel araştırmacıların en güçlü olarak değerlendirdiği yolda bilişsel bir araç olarak.
Çocuğunuzun Oyun Zamanını Nasıl Korursunuz
Zenginleştirme endişesi kültüründe oyun zamanını korumak niyet gerektirir:
- •Plansız zamanı planlayın: Hiçbir planlanmış aktivite ve ekran varsayılanı olmayan günlük dönemleri bloklamak. Bunu 'hiçbir şey yapmamak' değil, 'özgür zaman' veya 'oyun zamanı' olarak adlandırın.
- •Müdahale dürtüsüne karşı koyun: Çocuklar oynarken, yapabileceğiniz en güçlü şey çoğunlukla uzak durmaktır. İşiniz oyunu optimize etmek değil, güvenliği sağlamaktır.
- •Çocuğun öncülüğünü takip edin: Çocuğunuz tüm oyuncak araçlarını kırk dakika boyunca bir sıra halinde dizilemeyi istiyorsa, bu önemli bir çalışmadır. Daha 'eğitici' görünen aktivitelere yeniden yönlendirmeyi direniş gösterin.
- •Açık uçlu malzemeleri sağlayın: Bloklar, kum, su, boya, kil, karton kutular ve kumaş parçaları tek bir doğru kullanımı olan tek amaçlı oyuncaklardan daha derin, uzun oyunu destekler.
- •Müzik yapın ve serbestçe şarkı söyleyin: Çocukların şarkılar icat etmeleri, tencere vurmaları ve seslerini yaratıcı biçimde kullanmalarını destekleyin. Müziksel oyunu yapmanın yanlış bir yolu yoktur.