La mentalité de croissance, telle que Carol Dweck l'a définie à l'origine dans son livre de 2006 Mindset, est la conviction que les capacités peuvent se développer grâce à l'effort, la stratégie et la persévérance — par opposition à une mentalité fixe qui traite les capacités comme innées et immuables. C'est l'un des cadres parentaux les plus populaires des 15 dernières années et aussi l'un des plus mal compris. La version simplifiée (il suffit de féliciter l'effort !) n'est pas ce que la recherche soutient réellement, et la recherche originale a été considérablement nuancée par les tentatives de réplication.
Voici ce que la mentalité de croissance signifie réellement, ce que les preuves montrent vraiment, et les habitudes spécifiques pour la développer chez les enfants — sans les oversimplifications marketing.
Ce que la mentalité de croissance signifie réellement
Une mentalité de croissance est la conviction sous-jacente que l'intelligence, la compétence et la capacité sont malléables plutôt que fixes. Les enfants avec une mentalité de croissance :
- •Traitent les erreurs comme de l'information plutôt que comme des menaces pour l'identité
- •Persévèrent sur les tâches difficiles parce qu'ils s'attendent à ce que la difficulté mène à la croissance
- •Adoptent les stratégies et demandent de l'aide quand ils sont bloqués
- •Relèvent les défis qui risquent l'échec
- •Se rétablissent des revers plus rapidement
- •Voient l'effort comme le chemin vers la maîtrise plutôt que comme une preuve de faible capacité
Où l'histoire originale a été nuancée
Le travail original de Carol Dweck est robuste et important. La version simplifiée qui est devenue virale surévalue le cas. Les grandes études de réplication des années 2010 ont trouvé :
- •Les interventions uniques de mentalité de croissance à l'école produisent de petits, pas de grands effets
- •Les bénéfices sont les plus grands pour les étudiants à risque et plus petits pour les plus performants
- •Féliciter l'effort seul (sans processus ou stratégie) ne suffit pas — parfois cela se retourne contre soi
- •La mentalité compte davantage quand elle est vraiment intériorisée que quand elle est jouée
- •La relation entre mentalité et résultats est réelle mais plus petite que ce que la couverture médiatique des années 2010 suggérait
Les schémas de félicitations spécifiques qui construisent une mentalité de croissance
La félicitation qui construit une mentalité de croissance se concentre sur ce que l'enfant a fait plutôt que sur qui il est. Les quatre schémas les plus efficaces :
- •Félicitation du processus — Tu as vraiment travaillé dur sur cela plutôt que Tu es si intelligent
- •Félicitation de la stratégie — J'ai remarqué que tu as essayé trois façons différentes de le résoudre
- •Félicitation spécifique — Tu as utilisé l'image pour figurer le mot plutôt que Bon travail
- •Félicitation effort + résultat — Tu as continué même quand c'est devenu difficile, et maintenant tu peux le faire
Schémas de félicitations qui font du mal
- •Félicitation de la personne — Tu es un génie en mathématiques — fait craindre à l'enfant de perdre l'étiquette
- •Félicitation du seul résultat — Regarde comme tu as fini rapidement — encourage la vitesse plutôt que la profondeur
- •Félicitation vide — Bon travail (sur quelque chose que l'enfant n'a pas vraiment essayé) — dévalorise toute félicitation
- •Félicitation comparative — Tu es le meilleur de ta classe — lie l'estime de soi au fait de surpasser les autres
- •Félicitation d'effort sans difficulté — C'est venu si facilement pour toi — sape l'identité d'effort
Comment parler des erreurs
La mentalité de croissance est construite ou défaite dans les petits moments autour des erreurs. Les phrases spécifiques qui aident :
- •Les erreurs sont comment le cerveau grandit — au fil du temps ceci devient une conviction intériorisée
- •Qu'as-tu appris en essayant cela ?
- •Qu'pourrais-tu essayer la prochaine fois ?
- •J'aime regarder comment tu figures les choses
- •Pas encore — l'ajouter à n'importe quoi : Je ne peux pas encore le faire, c'est trop difficile pas encore
Phrases à éviter
- •C'est correct, tu n'as pas à le faire — abandonner le défi au premier échec
- •Tu n'es juste pas une personne mathématique — fixer l'identité autour d'un résultat
- •Moi aussi j'étais mauvais en maths — modéliser un cadre de mentalité fixe
- •Ne t'inquiète pas, ce test n'a pas d'importance — dévaluer l'effort plutôt que de traiter la déception
- •Essaie plus fort — sans stratégie, c'est sans sens pour un enfant bloqué sur un problème
Construire une mentalité de croissance par les routines, pas les conférences
- •Parlez de vos propres luttes et stratégies devant l'enfant — modéliser surpasse expliquer
- •Utilisez régulièrement le langage « pas encore » — intègre l'idée de croissance dans le discours régulier
- •Célébrez les stratégies, pas seulement les résultats — Comment as-tu figuré cela ?
- •Lisez des livres avec des personnages qui s'améliorent par l'effort — Erreurs qui ont fonctionné, La chose la plus magnifique, Après la chute
- •Laissez l'enfant voir les choses difficiles prendre du temps — modéliser essayer, échouer, revenir et réussir
- •Montrez votre propre apprentissage — J'essaie d'apprendre ceci et je ne suis pas très bon pas encore
Chansons et histoires qui construisent une mentalité de croissance
- •La petite locomotive qui pouvait — le récit original du paiement de l'effort
- •La chose la plus magnifique par Ashley Spires — frustration et persévérance en un livre
- •Erreurs qui ont fonctionné par Charlotte Foltz Jones — vraies inventions venues des accidents
- •Audacieux par Sara Bareilles (adapté pour les enfants) — permission anthémique d'essayer
- •Nous sommes les dinosaures par Laurie Berkner — confiance et effort collectif
Erreurs communes de mentalité de croissance par les parents
- •Traiter la mentalité de croissance comme un slogan — dire que nous avons une famille avec mentalité de croissance ne la rend pas telle
- •Féliciter l'effort séparé du progrès — la félicitation vide érodent la crédibilité
- •Forcer la positivité autour de l'échec — parfois l'enfant doit d'abord sentir la déception
- •Adopter la mentalité de croissance sélectivement — modéliser la mentalité fixe sur vos propres capacités tout en prêchant la croissance à l'enfant
- •Utiliser « pas encore » comme substitut à l'appui — dire que tu ne peux pas le faire pas encore sans montrer comment n'aide pas