'Kız kardeşinle paylaş.' 'Onun sırasını ver.' 'Bencil olma.' Paylaşma talimatı, en yaygın ebeveyn müdahalelerinden biri ve aynı zamanda ebeveynlerin çalıştığı en gelişimsel olarak uyumsuz aktivitelerden biridir. Paylaşma gelişimi üzerine araştırma, ebeveynlerin bu zorlukla nasıl başa çıkması gerektiğini değiştirecek karmaşık, karşı sezgisel bir hikaye anlatmaktadır.
Neden Küçük Çocuklar Paylaşmaz (Ve Bu Normal)
Gerçek gönüllü paylaşmak — sosyal baskı olmadan başka bir kişiye değerli bir şey vermek — gelişmiş bir bilişsel kapasiteyi gerektirir: başka bir kişinin perspektifini alma yeteneği (zihin kuramı), rakip istekleri tartmak ve bu anda başka birinin mutluluğunu kendi mutluluğunuzdan önce tutmayı seçmek. Bu kapasitelerin çoğu 4–6 yaş kadar olgunlaşmaz.
Bu kapasiteler gelişmeden paylaşmayı zorlamak paylaşmayı öğretmez — baskı altında uyumu öğretir. Bir ebeveynin ısrar etmesi nedeniyle oyuncaktan vazgeçen bir bebekin paylaşmayı öğrenmiş olmadığı; yetişkinlere karşı direnişin verimsiz olduğunu öğrenmiştir. Bu, ebeveynlerin amaçladığı prosocial gelişim ile aynı şey değildir.
Sommerville ve meslektaşlarının araştırması, 15 aylık kadar küçük bebekler bile haksızlığı anladığını bulmuştur — eşit olmayan nesneler dağılımından daha uzun görüyor. Ancak haksızlığı anlamak, en sevdiğiniz oyuncak tehlikede olduğunda gönüllü olarak uygulamakla aynı şey değildir.
Aslında Çalışan Şey
- •Paylaşmaya 3–4 yaşında odaklanmayı bekleyin: 3 yaşından önce, eşzamanlı paylaşma yerine paralel oyun ve sıra değiştirmeye odaklanın. Sıra değiştirme ('şimdi Marcus'ın sırası, sonra sizin sıranız geri gelecek') paylaşmaktan bilişsel olarak daha basit ve daha öğretilebilirdir.
- •Sıra değiştirmeyi görsel olarak öğretin: Sıra değiştirmeyi somut ve nesnel hale getirmek için bir zamanlayıcı veya fiziksel bir jeton ('yıldıza sahip olan kişinin sırasıdır') kullanın ebeveyn yargısı yerine
- •Özel nesneleri zorlayarak bırakmamayın: Belirli kişisel öneme sahip nesneler ('onların özel oyuncağı') paylaşmaya zorlamamalıdır. Bir çocuğun özel mülklere hakkını korumak, aslında özel olmayan öğeler ile genel cömertliği arttırır.
- •Cömertliği modelleyin: Kendi cömertliğinizi anlatın: 'Babama bir muz paylaşacağım, çünkü onu önemsiyorum.' Çocuklar gözlemlediklerini taklit ederler.
- •Gönüllü paylaşmayı özel olarak övün: Bir çocuk gönüllü olarak paylaştığında, spesifik davranışı ve etkisini kabul edin: 'Kamyonun sırasını Marcus'a verdin — bunun onu ne kadar mutlu ettiğini gördün mü?'
- •Genel övgüden kaçının: Spesifik olmaksızın 'İyi paylaşma!' davranış ile prosocial sonuç arasındaki bağlantıyı öğretmez.
Şarkılar ve Hikayelerin Neler Katabildiği
Karakterlerin sırasını aldığı veya bir arkadaşına bir şey sunduğu hakkındaki şarkılar ve hikayeler, çocuklara paylaşmak fikrinin pratiğini yapmadan önce düşük basınçlı bir yolla öğrenme şansı verirler. Çocuk herhangi bir şeyden vazgeçmeyen kişi olmadığından, cömert karakterin hissettiğini ve diğer karakterin nasıl tepki verdiğini farketmeleri daha kolaydır.
Gerçek bir oyuncak çatışmasından sonra aynı hikayeyi yeniden ziyaret etmek — 'ayının arkadaşına sırasını vermeyi hatırlayor musunuz?' — çocuğun bu anda ders almış gibi hissetmeden soyut dersi kendi davranışlarına bağlanmasına yardımcı olabilir.